Resumen:
La creciente incidencia de los trastornos del espectro autista (TEA) ha dado lugar a un aumento del número de niños que necesitan intervenciones para el autismo. Este artículo es un llamamiento a los clínicos para que diversifiquen las intervenciones en autismo y promuevan el uso de enfoques basados en la música corporal para facilitar el desarrollo multisistémico. Aproximadamente el 12% de todas las intervenciones en autismo y el 45% de todas las estrategias de tratamiento alternativas en las escuelas implican actividades basadas en la música. El entrenamiento musical influye en diversas formas de desarrollo, como la comunicación, el desarrollo socioemocional y motor en niños con TEA y otros trastornos del desarrollo, así como en niños con un desarrollo típico. En esta revisión, destacaremos las deficiencias multisistémicas de los TEA, explicaremos por qué las terapias de música y movimiento son una poderosa herramienta clínica, así como describiremos los mecanismos y ofreceremos pruebas en apoyo de las terapias musicales para niños con TEA. Apoyaremos nuestras afirmaciones revisando los resultados de estudios de imágenes cerebrales que informan sobre los efectos de la musicoterapia en niños con autismo. También discutiremos los elementos críticos y los diferentes tipos de enfoques de musicoterapia comúnmente utilizados en poblaciones neurológicas pediátricas, incluyendo el autismo. Proporcionamos argumentos sólidos para el uso de intervenciones de música y movimiento como herramienta de tratamiento multisistémico para niños con TEA. Finalmente, también hacemos recomendaciones para la evaluación y el tratamiento de niños con TEA, y proporcionamos direcciones para futuras investigaciones.
Las terapias basadas en la música constituyen aproximadamente el 12% de todas las intervenciones en autismo y el 45% de todas las estrategias de tratamiento alternativas utilizadas en el ámbito escolar. Sin embargo, nuestra revisión de las investigaciones publicadas y no publicadas que evalúan la eficacia de las terapias musicales en el autismo reveló que la mayoría de los estudios incluían diseños de un solo sujeto o muestras de pequeño tamaño. Además, estos estudios incluían una comparación pre-post de los resultados en el grupo de tratamiento y no incluían un grupo de control. La calidad general de los estudios era deficiente, excepto en el caso de tres ensayos controlados aleatorios publicados. La mayoría de los estudios se centraron en abordar los trastornos de la comunicación en el autismo. Pocos estudios utilizaron experiencias musicales para facilitar los resultados socioemocionales y conductuales en los TEA. Curiosamente, nunca se han examinado los efectos de la musicoterapia sobre el rendimiento motor y las estereotipias motoras. Dado el estado actual de la bibliografía sobre musicoterapia, es difícil hacer afirmaciones definitivas sobre los efectos de las intervenciones basadas en la música en niños con TEA, excepto por los efectos significativos del tratamiento en la mejora de la comunicación. En esta revisión, no sólo reconocemos las limitaciones de la bibliografía sobre musicoterapia, sino que también proporcionamos fuentes adicionales de pruebas procedentes de los campos de la educación musical, la neurociencia y la educación especial para defender firmemente las actividades de "música y movimiento" como intervenciones multisistémicas para niños con TEA. Creemos que la naturaleza multisistémica de las experiencias musicales justifica una mayor investigación sistemática como estrategia de tratamiento eficaz para abordar tanto las deficiencias básicas como las comorbilidades de las personas con autismo.
Autores: Sudha M. Srinivasan y Anjana N. Bhat
Publicado: 2013
Palabras clave: música, movimiento, motricidad, social, comunicación, autismo, niños