Resumen
Introducción:
La música puede utilizarse como intervención terapéutica o práctica educativa. Los Tomatis
método se utiliza en el tratamiento de niños con trastornos del aprendizaje, autismo, déficit de atención
trastornos, retrasos del desarrollo, lesiones cerebrales, disfunciones múltiples del sistema sensorial. El objetivo
del estudio era investigar qué destrezas lectoras pueden mejorar gracias a un tratamiento basado en
Método Tomatis. El estudio se realizó entre 78 participantes (25 chicas y 53 chicos).
Métodos: Se utilizó la prueba de lectura sin palabras 'Łatysz' para evaluar el aspecto fonológico del lenguaje
procesamiento y la influencia del Entrenamiento Auditivo Tomatis en la capacidad de lectura.
Resultados: Hubo relación entre la lectura adecuada a todas las palabras leídas y la percepción visual
(p=-0,04). Detectamos la correlación entre la memoria fonológica a corto plazo y la memoria auditiva.
memoria (p=0,04).
Conclusión: Cuanto menor sea la proporción entre palabras leídas correctamente y palabras leídas en general, mejor.
es la percepción visual. Cuanto mejor sea la memoria fonológica a corto plazo, mayor será la percepción visual.
memoria auditiva.
Debate
Existen muchos métodos que pueden mejorar los procesos de aprendizaje, incluida la capacidad lectora en niños con dislexia evolutiva. También hay muchos aspectos de la lectura que deben tenerse en cuenta para mejorar el aprendizaje. Por ejemplo, la memoria fonológica. Es una de las habilidades fonológicas más importantes, que no se ha estudiado con mucho detalle. Sin embargo, es bien sabido que interviene en la adquisición de habilidades durante el periodo de aprendizaje escolar. En el presente estudio, el déficit en el procesamiento fonológico, es decir, en la memoria fonológica, se considera un factor importante que puede estar relacionado con una deficiente capacidad lectora.
Existen pocas hipótesis de que los déficits en las habilidades de conciencia del fenómeno, como la memoria del fenómeno, puedan ser
relacionadas con la dislexia del desarrollo. Del mismo modo, las disfunciones de la percepción visual pueden interferir con la dislexia del desarrollo. Aunque en el pasado se consideraban por separado, hoy en día se considera que están relacionadas entre sí. Uno de los efectos de la estimulación Tomatis fue la mejora de la memoria fonológica mientras que la memoria auditiva como aspecto de la inteligencia fluida también aumentó. La importancia de la memoria fonológica descrita como el almacenamiento a corto plazo de sonidos fonológicos del habla fue mencionada como digital en el aprendizaje no sólo de la lectura. La memoria fonológica también está correlacionada con una puntuación aritmética media. El papel de la memoria fonológica puede medirse con una tarea de repetición que contenga tareas sin palabras. La memoria fonológica a corto plazo también se considera como uno de los aspectos únicos en la capacidad de multiplicación, a pesar de las diferencias individuales en la capacidad intelectual y el tiempo de reacción general.
Otro aspecto que mejora después de la terapia Tomatis fue la atención selectiva con conexión a la síntesis auditiva.
La atención selectiva se describe como la capacidad de limitar los efectos distractores del sonido de fondo que entra en el sistema auditivo superior a través del colículo inferior. La atención selectiva es muy importante especialmente cuando hay algunos distractores mostrados en la prueba de habla en ruido, habla en ambientes reverberantes. La atención selectiva se ve favorecida por la interacción binaural de la información porque permite ignorar el ruido de enmascaramiento. Esto es posible porque los mecanismos de selectividad atencional afectan a los generadores ipsilateral y contralateral al oído atendido. Además, el control descendente de la selectividad es posible gracias a la proyección olivococlear. Podría mediar la selección a nivel del núcleo coclear. Cabe mencionar que la selección se produce antes de la primera bifurcación del sistema auditivo ascendente que incluye una proyección ascendente a los complejos olivares superiores del hemisferio contralateral.
La selectividad atencional no necesita la segregación de estímulos atendidos e ignorados a ambos lados del cerebro? Los componentes de la inteligencia fluida, como la atención selectiva, contribuyen al éxito de la tarea mediante la elaboración de planes de acción eficaces.
Muchos investigadores han comprobado que el entrenamiento auditivo ayuda en la terapia de niños con dificultades de lectura. Sin embargo, es obvio que la lectura también está relacionada con las habilidades visuales. En el presente estudio se demostró la correlación entre la lectura correcta de todas las palabras leídas y la percepción visual. Se trata de una hipótesis según la cual una parte especial del cerebro, por ejemplo la circunvolución mediofusiforme izquierda (lmFG), refleja información organizada visualmente sobre las palabras [15]. Las habilidades de lectura se representan como activación grafema-fonema en áreas corticales implicadas en el procesamiento fonológico y áreas implicadas en el procesamiento visual, como el área visual de la forma de la palabra (VWFA) en el surco occipitotemporal lateral izquierdo.
Las dificultades en la escuela deben tenerse en cuenta lo antes posible porque pueden producir baja autoestima.
También puede encontrarse una mayor prevalencia de trastornos de ansiedad (20%) y depresivos (14,5%) en los jóvenes con trastorno de la lectura. La lectura, como ejemplo de habilidad adquirida en la escuela, permite a los niños participar en la vida pública. La intervención con los alumnos debe durar tanto como sea necesario, ya que cuanto mayor sea la duración de la intervención, mayor será la mejora de la lectura.
Conclusión
Cuanto menor sea la proporción entre palabras leídas correctamente y palabras leídas en general, mejor será la percepción visual. Cuanto mejor sea la memoria fonológica a corto plazo, mayor será la memoria auditiva. Si los niños tienen una mejor síntesis auditiva (habilidades fonológicas), mejor será la atención selectiva.
En resumen, estas son algunas esferas en las habilidades lectoras que mejoran después de la terapia Tomatis, especialmente la memoria fonológica a corto plazo si la memoria auditiva es buena y la síntesis auditiva si la atención selectiva es mejor y la cantidad de palabras leídas correctamente.
Autores: Roksana Malak, Ewa Mojs, Michał Ziarko, Katarzyna Wiecheć, Anna Sudol, Włodzimierz Samborski.
Publicado: 2017
Palabras clave: Dislexia evolutiva, Procesos fonológicos, Competencia lectora